Partikularisme dan Universalisme di Sekolah

 

Pertanyaan wawancara yang dapat membantu memahami pendapat guru mengenai partikularisme dan universalisme dalam perlakuan terhadap siswa berdasarkan prestasi:

1. Bagaimana Anda menilai pentingnya kesetaraan perlakuan terhadap siswa, terlepas dari prestasi mereka dalam konteks pembelajaran?
2. Bagaimana pendapat Anda mengenai pemberian perhatian lebih kepada siswa yang berprestasi dibandingkan dengan siswa yang kurang berprestasi?
3. Bagaimana Anda menangani perbedaan dalam memberikan dukungan antara siswa berprestasi dan siswa kurang berprestasi?
4. Bagaimana Anda menilai dampak perlakuan berbeda terhadap siswa berprestasi dan kurang berprestasi terhadap lingkungan belajar?
5. Apakah menurut Anda perlakuan berbeda terhadap siswa berdasarkan prestasi dapat mempengaruhi motivasi belajar mereka?
6. Bagaimana Anda memastikan bahwa siswa yang kurang berprestasi mendapatkan bantuan dan perhatian yang sama dengan siswa yang berprestasi?
7. Bagaimana Anda menegakkan kesetaraan dalam memberikan kesempatan kepada semua siswa, terlepas dari tingkat prestasi mereka?
8. Bagaimana Anda merespons jika ada siswa yang merasa tidak dihargai karena perbedaan perlakuan guru terhadap siswa berprestasi dan kurang berprestasi?
9. Menurut pendapat Anda, apakah penting bagi guru untuk menyesuaikan perlakuannya berdasarkan prestasi siswa atau harus adil tanpa memandang prestasi?
10. Bagaimana Anda menilai pengaruh perlakuan guru terhadap siswa pada terbentuknya kesenjangan prestasi di lingkungan pendidikan?
11. Apa langkah konkret yang Anda ambil untuk memastikan bahwa semua siswa merasa didukung dan dihargai tanpa memandang prestasi mereka?
12. Bagaimana Anda memperhatikan aspek psikologis dan emosional siswa yang kurang berprestasi dalam lingkungan belajar?
13. Bagaimana Anda memastikan bahwa keadilan dan kesetaraan tetap terjaga dalam memberikan pujian, bantuan, dan hukuman kepada siswa?
14. Bagaimana Anda mengukur keberhasilan dalam menciptakan lingkungan belajar yang bersifat inklusif dan adil bagi semua siswa, terlepas dari tingkat prestasi?
15. Bagaimana Anda mengintegrasikan nilai-nilai partikularisme dan universalisme dalam pendekatan pengajaran Anda untuk memastikan kesetaraan dan keadilan di kelas?

Pertanyaan-pertanyaan ini diharapkan dapat memberikan gambaran tentang pandangan dan pendekatan guru terhadap partikularisme dan universalisme dalam lingkungan pendidikan serta memungkinkan siswa untuk menyimpulkan makna dan implikasi dari kedua konsep ini.

Pertanyaan wawancara yang dapat membantu siswa dalam memahami partikularisme dan universalisme dalam perlakuan guru terhadap siswa berdasarkan prestasi:

1. Bagaimana Anda menilai perbedaan perlakuan antara siswa yang berprestasi dan siswa yang kurang berprestasi dari sudut pandang siswa?
2. Apakah Anda merasa ada ketidakadilan dalam perlakuan guru terhadap siswa berdasarkan prestasi? Jika ya, mengapa?
3. Bagaimana Anda melihat dampak perlakuan berbeda terhadap siswa berprestasi dan kurang berprestasi terhadap lingkungan belajar?
4. Apakah menurut Anda perlakuan guru terhadap siswa dapat memengaruhi motivasi belajar siswa yang kurang berprestasi? Mengapa?
5. Apakah Anda pernah merasa kurang dihargai atau mendapatkan perlakuan tidak adil dari guru berdasarkan prestasi Anda di sekolah?
6. Bagaimana Anda melihat perbedaan antara perlakuan guru terhadap siswa berprestasi dan kurang berprestasi dalam hal pujian, bantuan, atau hukuman?
7. Menurut pendapat Anda, perlakuan guru harus disesuaikan dengan prestasi siswa atau harus adil tanpa memandang prestasi?
8. Apakah Anda merasa kesenjangan prestasi antara siswa dapat disebabkan oleh perlakuan guru yang berbeda terhadap siswa berdasarkan prestasi?
9. Bagaimana Anda merespons jika ada siswa yang merasa tidak dihargai atau tidak mendapatkan perhatian dari guru karena prestasinya rendah?
10. Bagaimana Anda memandang keadilan dalam lingkungan belajar terkait dengan perlakuan guru terhadap siswa berdasarkan prestasi?
11. Menurut Anda, seberapa penting guru memberikan perhatian yang sama kepada semua siswa, terlepas dari tingkat prestasi mereka?
12. Apa langkah yang menurut Anda bisa dilakukan untuk memastikan bahwa semua siswa mendapatkan perlakuan yang adil dan setara dari guru?
13. Bagaimana Anda melihat hubungan antara perlakuan guru terhadap siswa berdasarkan prestasi dengan kepercayaan diri dan motivasi siswa?
14. Menurut Anda, apa dampak dari pendekatan universalis dalam memberikan perlakuan kepada siswa di lingkungan pendidikan?
15. Bagaimana Anda mengintegrasikan nilai-nilai partikularisme dan universalisme dalam cara Anda menilai perlakuan guru terhadap siswa di sekolah?

Pertanyaan-pertanyaan ini diharapkan dapat membantu siswa dalam merenungkan dan memahami perspektif partikularisme dan universalisme dalam lingkungan pendidikan, serta memungkinkan mereka untuk menarik kesimpulan yang lebih dalam mengenai kedua konsep tersebut.

Langkah-langkah untuk membantu siswa dalam menyimpulkan hasil wawancara mengenai partikularisme dan universalisme dalam perlakuan guru terhadap siswa berdasarkan prestasi:

Langkah 1: Mendengarkan Wawancara Siswa harus mendengarkan dengan seksama jawaban dari responden yang diwawancarai, mengambil catatan penting, dan memperhatikan berbagai sudut pandang yang disampaikan.

Langkah 2: Analisis Jawaban Setelah wawancara selesai, siswa harus menganalisis jawaban yang diberikan, mempertimbangkan perbedaan dan persamaan dalam teori mengenai partikularisme dan universalisme dalam lingkungan sekolah.

Langkah 3: Identifikasi Pola dan Temuan Utama Siswa kemudian dapat mengidentifikasi pola yang muncul dari jawaban wawancara. Misalnya, apakah ada konsistensi dalam teori tentang perlakuan berbeda terhadap siswa berdasarkan prestasi?

Langkah 4: Penyusunan Rangkuman Siswa dapat membuat rangkuman dari berbagai tanggapan guru yang mencakup poin-poin kunci terkait partikularisme dan universalisme. Fokuslah pada perspektif teori yang ada tentang kesenjangan perlakuan dan dampaknya terhadap siswa.

Langkah 5: Identifikasi Dampak Perlakuan Guru Siswa perlu mengidentifikasi dampak dari perlakuan berbeda terhadap siswa berdasarkan prestasi, baik secara positif maupun negatif. Apakah ada dampak psikologis, motivasi, atau perasaan dihargai yang disorot oleh guru?

Langkah 6: Kesimpulan Berdasarkan analisis dan identifikasi dampak, siswa dapat menyimpulkan makna partikularisme dan universalisme dalam konteks perlakuan guru terhadap siswa. Apakah pendekatan universalis atau partikularis lebih mempengaruhi lingkungan belajar?

Langkah 7: Saran dan Tindakan Selanjutnya Siswa dapat memberikan saran atau rekomendasi tentang bagaimana lingkungan belajar dapat menjadi lebih inklusif dan adil berdasarkan kesimpulan dari wawancara tersebut.

Dalam menyajikan kesimpulan dari hasil wawancara tersebut, siswa bisa menggunakan grafik, diagram, atau kutipan yang mendukung poin-poin utama yang mereka ambil dari wawancara. Mereka dapat mengorganisir kesimpulan tersebut dalam bentuk laporan singkat atau presentasi untuk menyampaikan hasil analisis mereka tentang partikularisme dan universalisme di lingkungan sekolah.